张炜：学科与专业的复杂关系、核心使命与管理改革——基于《学位法》及相关政策文本的分析

上一条：刘璐璐：北欧国家博士生教育改革的动因、举措与逻辑——基于瑞典、挪威、芬兰、丹麦四国的考察
下一条：张炜：构建高等教育学自主知识体系的十个问题

【关闭】