为帮助一线教师尽快适应“互联网+教学”、“人工智能+教师发展”、信息化教学的新挑战，服务教师提升在线教学和信息技术应用的能力与水平，教学研究与教师发展中心组织开展“线上教学之我见”教学实践案例征集活动，不断总结、凝练、推广线上教学实践的成功做法和优秀案例。

第一期将由计算机学院汪芳副教授以“留学生教学不停学还要不停练——以程序设计基础（英语）课程为例”为主题进行案例分享。具体内容如下：

以学生为中心，结合留学生教学特点，创新三元交互在线教学方式，严把留学生教学质量关。疫情持续影响导致留学生自从2020年以来，至今无法返校，只能在线学习。作为教师应该积极应对，以饱满的热情、认真的态度，研究留学生学习的特点，寻找适合于留学生的在线教学学习模式，用心做好每一节在线课堂。

第一步，建好慕课，保障了留学生教学不停学。为应对留学生无法进行线下教学的情况，与国教院深度合作，依托国家级、省级一流课程群，全力以赴建设全英文在线程序设计基础全英文课程并上线爱课程（中国大学慕课）和学堂在线双国际平台，获全国首批高校全英文课程面向全球发布，为身处不同国家，不同地区的全球的留学生提供在线教学的网上学习资源和服务，已获省级一流课程。通过慕课采集学生学习记录，包括交互数据、测验数据、学习习惯、课程数据等，发现学习现象的内在原因，建立起分析数据库，开展形成性评价。

第二步，建好面向留学生的资源型、服务型实训平台，打造虚拟实验室，确保留学生教学不停学还要不停练。

（1）建好面向留学生的资源型、服务型实训平台

凭借在大数据和机器学习的研究基础，结合一线教学和课程改革的经验，研发了面向留学生的资源型、服务型实训平台NOJ及系列教学软件，打造虚拟实验室，解决了留学生无法进行线下实验的问题。

在该平台上能够实现用户管理（包括对用户的创建、增加、删除、修改、查找等），试题管理（包括系统试题生成及批改、用户错题分析及记录等）。支持多种浏览器，支持包括但不限于中文、英文、俄语、土耳其语等几十种语言，满足不同国籍不同语言的留学生训练需求，解决了留学生没有训练“场所”的问题。支持灵活的周期设定方式和评阅定制功能，并可以对批量评阅的结果记录日志和指标评价。

（2）建设全英文训练题库。留学生学编程需要完成大量练习，称为“刷题”。编程实践过程中的灵感、技术、习惯、动机、反思以及畅想，将会把程序设计的知识逐一转化成技能，形成编程思维。在该平台上，根据程序设计课程中呈现的知识点，按照结构和难度分为从基础训练到ICPC-ACM国际大学生程序设计竞赛级别的8季题全英文训练题，由浅入深，系统的对学生进行强化训练、思维训练，支持实时评阅和可定制的定时批量评阅，既训练了学生，解放了老师，还解决了多年来留学生没有英文实训系统的问题。

（3）建设全英文解析视频库。

考虑到全英文程序设计课程的学生能力和学习水平差异大，为了保障教学效果，将教学内容实现多单元化设计，针对每一道编程训练题，录制程序设计英文在线教学视频8季和配套的PPT，建设了解析视频库。外籍学生可以反复观看和学习。

（4）建设全英文课程设计系统。

该平台还提供课程设计功能。留学生在全英文自研平台开展实践练习、课程设计，进行思维训练、综合实践。融合人机界面、图形图像、多媒体、网络通信、数据库、硬件接口等高级编程技术的课程设计，实现了“学用悟思、知行并进”的探究教学，提高学生实践强度，提升了学业挑战度。

第三步，做好留学生的学情分析。

为了做好留学生线上教学，对开展线上教学要提前做好充分的调查和准备工作。开课前一定要调查留学生现状，时差，语言，背景，根据他们的语言能力，计算机基础，数理基础，分析学情，有针对性地进行教学设计。比如通过调查，了解到有的留学生正在战火中艰难求学，有的被因为疫情被隔离，有的时差13小时，那么在教学的时候就应该以学生为本，避免“一刀切”，比如可以提供录课录播等方式。在选择在线教学工具的时候也要考虑学生国情，比如有的留学生不能使用QQ，则可以考虑用钉钉群或者微信群打造虚拟教室。

第四步，创新“慕课—云课—平台”三元交互在线教学模式。

（1）“慕课—云课—平台”三元交互在线教学模式

为了保障留学生教学不停学，创新设计了“慕课—云课—平台”三元交互在线教学模式。课前留学生课前通过MOOC进行线上学习，学习课程，完成视频、讨论、交流、答疑等学习活动。课中留学生通过在钉钉或者腾讯会议实现在线课堂学习，突破了地域限制。课后留学生在自研平台上进行实践训练。

（2）“云端”课堂

为留学生们建立“云端”课堂，两周一次教师通过云端课堂演示教学案例，开展现场问答释疑、小组讨论等实现远程交互式学习。快捷有效地组织学生进行在线学习、实时与留学生互动、提问，对留学生的课堂回答和作业进行指导，课堂教学互动氛围良好，教学运行整体顺利。

（3）通过钉钉打造虚拟教室，通过腾讯会议在线教学

基于“互联网+教育”的在线教学，保障了“留学生教学不停学不停练”。对无法入境的外籍学生来说，通过在线学习，可以完成和线下课堂同样的学习任务。实践证明，在线教学不仅可以做到与课堂教学“实质等效”，在某些指标上还能更好更有效。

在线教学打破了传统课堂教育的时空限制。慕课和自研平台背后的大数据能够对学习者进行行为评价和诱导，根据留学生的学习行为特征，比如的错误分布分析学生的知识漏洞，动态调整学习内容和节奏，量身打造高质量的学习模式。总的来看，在线教学创造了个性化、智能化教学模式，同时也为解决疫情带来的留学生无法进行线下教学的问题找到了一条途径。希望以此次线上教学为契机，推进留学生线上教学与线下教学的结合，更新留学生教学理念与方式方法，进一步与国际接轨，推进留学生教学改革，加强留学生自主学习能力的培养，进一步提高留学生的人才培养质量。

【投稿教师简介】

汪芳，计算机学院副教授，程序设计英文课程负责人，主讲程序设计全英文课程全国首批上线爱课程和学堂在线双国际平台，获省级、校级一流课程、最满意教师、十育人先进个人，中国高校计算机教育 MOOC 联盟优秀课程等多项奖励。