为了提升我校教师的国际化教学能力，促进教师英文教学能力发展，教学研究与教师发展中心联合国际合作处、人事处继续开展英文教学能力提升研修班。2019年3月27日，2018-2019学年春季学期英文教学能力提升研修班在友谊校区老图书馆219教室顺利开课，共52名教师参加教学。开班第一周、第二周，授课教师Henry Allen详细介绍了课程安排、课程主题、教学模块以及开展方式，通过系列破冰活动，了解各位学员专业背景、英文授课能力，并...
2019年4月16日上午，教学研究与教师发展中心党支部组织召开支部党员大会，支部书记李辉主持会议，中心党支部全体党员参加了会议。会议伊始，支部书记李辉清点到会党员人数，全体起立，奏唱国歌。支部委员田锦宣读《中国共产党西北工业大学教学研究与教师发展中心党支部党员大会选举办法》，推选监票人、计票人。 随后，支部书记李辉宣读《机关党委关于同意教学研究与教师发展中心党支部增补委员候选人预备人选的批复》，介绍候...
4月12日下午，西北农林科技大学教学发展中心（高等教育研究所）主任姚晓霞、副主任贾俊刚一行5人来我校调研，双方在友谊校区老图书馆219教室进行座谈，我校教学研究与教师发展中心主任李辉、副主任徐根玖等出席。首先，李辉对姚晓霞一行表示诚挚欢迎，他简要介绍了西北工业大学教学研究与教师发展中心机构设置、五大职能、日常工作机制。徐根玖副主任汇报了中心建设理念和路径、重点建设工作、其他支撑性工作以及近期推进工作，...
为加强教师教学能力培养，提升教师专业素质能力，强化教师教学资源建设理念，推动优质教学资源建设，按照《教师能力培养方案》教学安排，教学研究与教师发展中心于2019年4月8日下午在友谊校区老图书馆219教室组织《教师能力培养方案》修读教师开展“教学资源建设”课程教学，共107名新入职教师参加了教学。 本次课程邀请了西北工业大学国家级教学名师葛文杰教授讲授。葛文杰教授以新时代高等工程教育的变革为切入点，系统论述了...
为提升教师教学素质能力，引导青年教师学习教学礼仪、呵护教学生涯第二生命-嗓子并进行示范教学，帮助教师有效掌握发音技巧，按照《教师能力培养方案》教学任务安排，教学研究与教师发展中心于2019年4月2日下午在友谊校区研究生西馆XB102教室组织《教师能力培养方案》修读教师开展“教学礼仪和发音技巧”课程教学，共108名青年教师参加教学。本次课程邀请了陕西师范大学新闻与传播学院播音与主持艺术系知名专家何明家来校授课。...
研究生助教工作是学校总体人才培养体系中的重要一环，既是提升本科生教学质量的有效辅助，也是提升研究生综合素养的重要手段。为进一步规范研究生助教管理、提高研究生助教的教学能力和专 业素养，更好地发挥研究生在本科教学中的辅助作用，教学研究与教师发展中心于4月2日-4日组织开展了2018-2019学年春季学期研究生助教的系统培训。培训工作分长安校区2个班、友谊校区1个班同步进行，共有12个学院近400名研究生助教参加培训。...
为加强教师教学能力培养，不断提升教师专业素质能力，切实以教育信息化为契机推进教师发展，按照《教师能力培养方案》教学安排，在2019年3月29日下午，教学研究与教师发展中心在友谊校区研究生西馆XB301教师组织《教师能力培养方案》修读教师开展“教师能力培养在线课程”宣讲以及“教改项目设计与教学成果凝练”课程教学，共120名新入职教师及20多个学院实施负责人参加了宣讲和教学。 首先，教学研究与教师发展中心田锦详细教...
为进一步推进学校教师教学发展体系建设，着力提升教师教学能力，结合人才培养大讨论工作，3月15日下午，教学研究与教师发展中心在友谊校区老图书馆219召开了2019年度教师教学发展工作交流研讨会。各学院主管教学副院长、教学单位主管教学领导、教学管理人员和教学研究与教师发展中心全体工作人员参会。会议由教学研究与教师发展中心主任李辉主持。会上，李辉主任结合人才培养大讨论工作，分析介绍了当前学校教师教学发展的整体...
2019年3月5日上午9时，十三届全国人民代表大会二次会议在北京人民大会堂隆重开幕。根据学校安排，教学研究与教师发展中心高度重视，组织教职工在友谊校区图书馆219教室集中收看了开幕会现场直播，认真聆听国务院总理李克强关于政府工作的报告。开幕会直播观看中，大家聚精会神听报告、全神贯注作笔记，不时激动地鼓掌。报告结束后，大家反应热烈，纷纷交流了各自对政府工作报告的看法。大家一致认为，要以习近平新时代中国特色...
为深入贯彻学校人才培养大讨论会议精神，落实立德树人根本任务，强化人才培养核心地位，2月28日上午，教学研究与教师发展中心召开了人才培养大讨论专题研讨会，会议由李辉主任主持，中心全体人员参会。首先，李辉带领与会人员紧紧围绕专题二“明晰人才培养目标体系，完善三位一体培养体系”进行学习，再次明确了新时代下我校人才培养目标和定位，分析了“三位一体”人才培养体系的内涵和外延，明晰了教师教育教学能力，并结合...
